De stip
                                  
  Op deze pagina kun je ook een themaboekenlijst vinden met een overzicht van boeken rond
  dit thema per groep. Rond elk boek zijn er lessuggesties te vinden. De lessuggesties komen
  uit het tijdschrift Leesgoed (eerst Boekidee). In de bibliotheek is dit tijdschrift ook te
  vinden; vraag ernaar!

  Themaboekenlijst

                                                                 
                                                                  De stip
                                                                  Peter Reynolds

  Groep 1-4
  Peter H. Reynolds
  AK / Voorlezen vanaf 4 jaar
  (Lemnniscaat, € 12,95, ISBN 90-5637-554-7)
  * Vlag en Wimpel Griffeljury 2004
  Trefwoorden: creatieve ontwikkeling, tekenen
  Lessuggesties: Marloes Thöni-Bosschart

  Floor vindt dat ze niet kan tekenen, maar een stip kan ze wel zetten. Maar, wat is nou een stip?

  Suggesties:

  1
  Praten over boeken
  Laat het boek aan de leerlingen zien en lees de titel voor. Waar zal het boek over gaan? Wie heeft een
  idee waarom het boek De stip heet? Zou het ook anders kunnen heten? Hoe zal het verhaal verlopen?
  Laat verschillende leerlingen aan het woord. Misschien kunnen zij elkaar aanvullen? Lees na het gesprek
  het boek voor en bespreek achteraf met de leerlingen of het verhaal overeenkomt met wat ze bedacht
  hebben.

  2
  (Voor)lezen
  Laat een klein groepje leerlingen het boek lezen zonder de tekst, vraag ze vervolgens het verhaal samen
  te vertellen of ‘voor te lezen’. Dek hiervoor de tekst goed af of maak kleurkopieën zonder de tekst mee te
  kopiëren. Hierdoor zijn ze genoodzaakt om goed naar de tekeningen te kijken: wat zien ze allemaal?
  Vraag ook aandacht voor de gevoelens van Noor. Komen die goed naar voren in de tekeningen? ‘Zien’ de
  leerlingen de gevoelens van Floor? Lees daarna het verhaal met de tekst aan de leerlingen voor.
  Lijkt de versie van de leerlingen op de echte tekst?

 3
 Praten over boeken
 Praat met de leerlingen over het verhaal van Floor. Herkennen zij zich in haar? Wie kan vertellen hoe het voelt als het niet lukt om iets te tekenen. Wat doen leerlingen als ze echt niets kunnen verzinnen of als ze iets echt niet kunnen tekenen? Hoe zouden ze dit kunnen oplossen?

 4
 Tekenen
 Het verhaal van Floor gaat in feite over de creativiteit van het uiten. De creativiteit van het uiten is het basisniveau van creativiteit en onontbeerlijk voor alle andere vormen van creativiteit zoals taal. Leerlingen moeten in de eerste plaats iets willen doen en zin hebben om creatief te zijn.
 Laat de kinderen een tekening maken. Maar, vraag voordat ze mogen beginnen naar wat ze willen tekenen en waarom. Laat eerst de leerlingen aan het woord die al een idee hebben om zo de andere leerlingen te inspireren.

 5
 Taal
 De creativiteit van het uiten is ook van toepassing op taal. In plaats van een tekening met een stip zou één woord ook het uitgangspunt van een verhaal kunnen vormen. Gebruik de structuur van het verhaal van Floor om zo te komen tot een nieuw verhaal. Voorbeeld: Begin met een woord, bijvoorbeeld ‘paard’. Vraag kinderen vervolgens een zin te maken met dit woord, bijvoorbeeld: ‘Ik heb een paard in de wei zien staan’. Deze zin kan weer het begin zijn van nog meer zinnen die tot een heus verhaal kunnen leiden.
                                                                                           
  Leesgoed 5
  2004

 6
 Vertelplaten voor een verteltheatertje